23 abril 2008

Escolares de toda España construirán grandes puzzles para reivindicar una educación universal

Este es el puzzle que hemos creado en nuestro cole
E
ares de toda España construirán grandes puzzles para reivindicar una educación universal (18/4/2008)
Más de 700 centros educativos de todas las comunidades autónomas españolas (incluidas Ceuta y Melilla), participarán del 21 al 27 de abril en la Semana de Acción Mundial por la Educación bajo el lema “Superemos la exclusión, calidad en la Educación. ¡Pon tu pieza!, todas cuentan”

Los alumnos y alumnas, acompañados por sus docentes, montarán un gran puzzle con la forma del mundo en el que colocarán sus propuestas y demandas para pedir a los políticos que cumplan los compromisos educativos que adquirió la comunidad internacional en Dakar (año 2000) y que aún están lejos de ser alcanzados en la fecha fijada (2015). En la actualidad, más de 70 millones de niños y niñas no tienen acceso a la educación y más de 700 millones de personas adultas son analfabetas (de las cuales, el 64% son mujeres).

En Madrid, el próximo martes 22 de abril, escolares de varios centros educativos se reunirán con representantes políticos en la Asamblea de Madrid. En el acto intervendrán, junto a cuatro alumnos y alumnas de los colegios participantes, la Presidenta de la Asamblea de Madrid, Elvira Rodríguez; el Director de Cooperación al Desarrollo de la Comunidad de Madrid, Percival Manglano; los portavoces de cada grupo parlamentario de la Comisión de Inmigración y Cooperación de la Asamblea y el Coordinador de la Coalición Española de la CME, Luis Arancibia.

Semana de Acción Muncial por la Educación
Esta actividad forma parte de la Campaña Mundial por la Educación, cuya Semana de Acción (entre el 21 y el 27 de abril), se llevará a cabo en más de 150 localidades españolas y en más de 100 países de todo el mundo. La información de los actos que se están realizando en el resto de España y en otras ciudades del mundo puede consultarse en la web de la CME www.cme-espana.org

La Campaña Mundial por la Educación (Global Campaing for Education) es una coalición internacional formada por ONG, sindicatos del entorno educativo, centros escolares y movimientos sociales de muy diverso signo. Su reclamación es el cumplimiento íntegro de los compromisos de la 'Cumbre de Dakar' del año 2000, donde la comunidad internacional se comprometió a garantizar el acceso a una educación de calidad para todos y todas antes del año 2015.
Anualmente, la Campaña lleva a cabo en todo el mundo la denominada Semana de Acción Mundial por la Educación (SAME). En 2008, las organizaciones que participan en la SAME en España son: Alboan, Ayuda en Acción, STEs Intersindical, Educación sin Fronteras, Entreculturas, Federación de Enseñanza CCOO, FETE-UGT, FERE-Ceca, Fundación Cultura de Paz, InteRed, Intermón Oxfam y Save the Children

20 abril 2008

TALLER DE HABILIDADES SOCIALES

TALLER DE HABILIDADES SOCIALES

1. ¿Qué son las habilidades sociales?
2. ¿Por qué la gente no es habilidosa socialmente?

3. ¿Cómo podemos ser más habilidosos?
4. ¿Qué es la asertividad?
5. El Entrenamiento Asertivo


4. ¿Qué es la asertividad?

Hay quien considera que asertividad y habilidades sociales son términos sinónimos. Sin embargo, vamos a considerar que la asertividad es solo una parte de las habilidades sociales, aquella que reune las conductas y pensamientos que nos permiten defender los derechos de cada uno sin agredir ni ser agredido.

Pongamos un ejemplo: Usted se sienta en un restaurante a cenar. Cuando el camarero le trae lo que ha pedido, se da cuenta de que la copa está sucia, con marcas de pintura de labios de otra persona. Usted podría:

a) No decir nada y usar la copa sucia aunque a disgusto.

b) Armar un gran escándalo en el local y decir al camarero que nunca volverá a ir a ese establecimiento.

c) Llamar al camarero y pedirle que por favor le cambie la copa.

Este ejemplo ilustra los tres punto principales del continuo de asertividad:


Estilo pasivo Estilo asertivo Estilo agresivo

Ni a) ni b) sean conductas apropiadas en esa situación si lo que pretendemos es reducir nuestro estrés.

Estas formas de comportarnos nos hace a veces ineficaces para la vida social, generandonos malestar. Sin embargo, como cualquier otra conducta, es algo que se puede ir aprendiendo con la práctica.

Una de las razones por la cual la gente es poco asertiva, es debido a que piensan que no tienen derecho a sus creencias, derechos u opiniones. En este sentido, el entrenamiento asertivo no consiste en convertir personas sumisas en quejicas y acusadoras, sino a enseñar que la gente tiene derecho a defender sus derechos ante situaciones que a todas luces son injustas. Expongamos aqui una serie de ideas falsas y el derecho de la persona que es violado:

* No hay que interrumpir nunca a la gente. Interrumpir es de mala educación.
- Usted tiene derecho a interrumpir a su interlocutor para pedir una explicación.

* Los problemas de uno no le interesan a nadie más y no hay que hacerles perder el tiempo escuchandolos.
- Usted tiene derecho a pedir ayuda o apoyo emocional.

* Hay que adaptarse a los demás, si no es posible arriegarnos a perder una amistad.
- Usted tiene derecho a decir "NO".

* Cuando alguien tiene un problema hay que ayudarle.
- Usted tiene el derecho de decidir cuando prestar ayuda a los demás y cuando no.

Los casos en los cuales no es aconsejable defender nuestros derechos en ese preciso momento son aquellos en los cuales corremos peligro de agresión física o violemos la legalidad (ej. "Skin-heads" que nos insultan por la calle o superior que nos arresta en el ejercito). Recuerde: para todo hay un momento, y saber encontrar el momento adecuado para decir las cosas es también una habilidad.

Hay muchas técnicas para ser asertivos. Una de las técnicas que mejor funcionan es desarmar antes al otro con un cumplido o un reconocimiento de su labor, de su persona o de su tarea, para después pasar a expresar lo que necesitamos.
Vamos a ver un ejemplo ilustrativo de lo que queremos decir:
- Mujer: "Paco, ¿podrías ir a recoger a los niños al colegio?, tengo aun que preparar la lección para mañana y creo no medará tiempo."
- Marido: "Los siento María, pero acabo de volver del trabajo y estoy muy cansado, ve tu."
- Mujer: "Se que estás muy cansado, normal porque te esfuerzas mucho en tu trabajo. Tu jefe debería de darse cuenta de eso y no cargarte con tantas tareas. Pero te pido el favor de que recojas los niños, ya que tengo que hacer este trabajo para mañana. Luego podremos descansar."

En este ultimo ejemplo se defienden los propios derechos (derecho a pedir ayuda y a expresar las opiniones) sin vulnerar los derechos del otro, puesto que no hay ningún tipo de orden, menosprecio o agresividad hacia la otra persona. Ser sertivo es expresar nuestros puntos de vista respetando el de los demás.

RECUERDE: Ser asertivo no significa querer llevar siempre la razón, sino expresar nuestras opiniones y puntos de vista, sean estos correctos o no. Todos tenemos también derecho a EQUIVOCARNOS.

fuente: http://www.psicologia-online.com/autoayuda/hhss/HHSS4.htm

18 abril 2008

Un libro interesante: Enseñar a convivir no es tan dificil

Actualmente el profesorado de nuestro centro lo está leyendo.

Enseñar a convivir no es tan difícil Por Manuel Segura
Introducción

Mi esfuerzo se ha dirigido siempre, tanto en la docencia como en libros y artículos, no a plantear problemas, sino a buscar soluciones. Ya hace veinte años escribí Tratamiento eficaces de delincuentes juveniles y desde entonces he escrito media docena de libros, muchísimos artículos y he dado innumerables cursos a profesores para intentar encontrar soluciones al problema de la violencia. He facilitado los materiales necesario para ello, tanto a profesores de colegios e instituto como a educadores de cárceles y de casas de menores en riesgo.

La raíz del problema de la violencia está clarísimamente señalado por Gardner, en su teoría de las inteligencias múltiples, al recordar que la inteligencia interpersonal, la que necesitamos para relacionarnos bien, está en los lóbulos preforontales, en la parte de nuestro cerebro que ha sido la última en desarrollarse, en la evolución.

ver el Artículo completo,7 páginas (PDF, 136.9 KB)


Un libro para ser leído por padres y profesores.Un libro para aprender y disfrutar.

Manuel Segura, jesuita granadino, estudió en Barcelona y en Inglaterra y vivió seis años en Paraguay, bajo la dictadura de Stroessner, y cuatro años en Chile, cuando Allende ganó y perdió la Presidencia del Gobierno. Vuelto a España después de estas intensas vivencias, Manuel Segura fue durante muchos años profesor de psicología educativa en la Universidad de La Laguna. Su tesis doctoral, en la Universidad de Valencia, estudió la eficacia de los tratamientos en los delincuentes juveniles. Ahora, ya jubilado, imparte incansablemente cursos sobre competencia social a profesores de Primaria y Secundaria. Actualmente reside en Almería.
1 Introducción de Manuel Segura al MCS Modelo de Capacitación Social

2 MCS contado por Manuel Segura, que introduce las 4 oleadas que ha tenido la educación en los últimos años

3 MCS Manuel Segura explica las 4 oleadas educativas que en los últimos 20 años han aportado nuevas teorias y prácticas a la escuela.


4 concepto de Asertividad en la wikipedia

¿Cual es tu estilo? Tres estilos de respuesta

5 MSC Factores cognitivos en la resolucion de conflictos interpersonales


6ª parte MSC: la Atención en Primaria. Manuel Segura explica como se puede trabajar la atención en la Educación Primaria: poner atención para las relaciones sociales


7 MCS Modelo de competencia social. El crecimiento moral.




Manuel Segura explica breve y claramente qué es la moral y cómo se crece en este pilar básico de la educación como persona y como ciudadano.
Aporta 3 enfoques compelmentarios:

  • el religioso
  • el racionalista
  • el de Piaget y Kohlberg (los estadios morales)
Y recorre uno a uno sus pasos, poniendo ejemplos de personas que encuentran en cada uno de ellos. En resumen, estos son los escalones de ese crecimiento:
  1. la heteronomía
  2. el egoísmo muto
  3. las expectativas interpersonales
  4. la responsabilidad y el compromiso
  5. todos tienen derecho
  6. todos somo iguales o hermanos
Para finalizar nos da un mensaje de optimismo: "la buena noticia es que se puede ayudar a los alumnos a crecer hacia arriba... moralmente"!!
Se pueden ver todos los vídeos de este experimentado pedagogo en HezkunTB.

fuente:El crecimiento moral con Manuel Segura

17 abril 2008

Notas de una Conferencia de Manuel Segura

  • Hoy en día hay un consenso en que la finalidad de la educación es formar personas (no tanto transmitir sólo conocimientos).
  • En el panorama educativo se han sucedido cuatro oleadas, que se han superpuesto las unas sobre las otras:
  1. La que prima el enseñar a pensar (por ejemplo, los programas de filosofía en el aula, la teoría de las ocho inteligencias -musical, matemática, artística, lingüística, espacial, la de movilidad, la interpersonal, la intrapersonal, etc- distintas de Gardner, de la Universidad de Harvard, según la cual tenemos 3 inteligencias desarrolladas y 5 menos desarrolladas; el pensamiento lateral del profesor Eduard De Bono). Es una ola optimista.
  2. La que postula que es necesario controlar las emociones (surge a raíz del éxito del libro de Daniel Goleman, discípulo de Gardner, Inteligencia emocional).
  3. La que hace hincapié en la necesidad de valores morales (si a una persona le enseñas habilidades, les haces más hábil, pero no necesariamente mejor. Si a un delincuente le inculcas habilidades, haces de él un delincuente hábil. Por tanto, es preciso que conozca la justicia, la compasión, la lealtad, la solidaridad, el amor, la verdad...).
  4. La ola de las habilidades sociales, practicando la asertividad o conducta afirmativa: lograr que la gente sea eficaz y justa, de forma que en una escala del 0 (no hacer nada) y 100 (hacer más de la cuenta o aplicar la violencia), sepamos adoptar una postura según las circunstancias, tendiendo hacia un lado u otro, sin llegar a esos extremos, sin que tampoco sea un punto medio necesariamente.
  • A la persona, pues, hay que formarla en esos campos (que aprenda a pensar, que aprenda a controlar sus emociones, que asuma valores morales y que aprenda habilidades sociales).
  • Los conflictos se pueden resolver a través de una serie de habilidades cognitivas:
  1. Definir bien el problema (diagnosticar), siendo necesario tener todos los datos (pensamiento causal).
  2. Buscar soluciones a través del pensamiento alternativo (que los chicos no tienen).
  3. Pensar en las consecuencias de nuestros actos y enseñar a mayores y menores sobre ésto (pensamiento consecuencial).
  4. Ponerse en el lugar del otro, no dándole la razón, sino comprendiéndolo (pensamiento de perspectiva).
  • El término agresivo es peyorativo (en psicología, significa faltar al respeto a una persona, bien por defecto, insultándola; o bien por exceso, asesinándola). Por tanto, en el periodismo deportivo no se debería decir que "este jugador es agresivo", sino que es asertivo (que no cede).




fuente: http://alfaqueque.blogspot.com/2007/02/conferencia-de-manuel-segura.html

16 abril 2008

Campaña Mundial por la Educación

Queridas familias:

El curso pasado, colaboramos en la Campaña Mundial por la Educación dándonos las manos en el recreo. Este año os invitamos nuevamente a participar junto a vuestros hijos e hijas. Os enviamos una pieza del puzzle para que la decoréis en familia




Este año, el lema de la Semana de Acción Mundial por la Educación es:


SUPEREMOS LA EXCLUSIÓN, CALIDAD EN LA EDUCACIÓN

¡PON TU PIEZA!, TODAS CUENTAN



Con este lema, las organizaciones que integran la Campaña Mundial por la Educación quieren recordar a la sociedad y a los representantes políticos que hay millones de personas que no tienen acceso a una educación de calidad por distintos motivos: por su situación personal (incapacidad, por ejemplo), por su identidad étnica, por cuestión de género, por los conflictos bélicos, por el lugar geográfico en donde viven, etc.

Para ello, del 21 al 27 de abril, se trabajarán las actividades SAME 2008- Podéis acceder a ellas en internet o preguntándonos directamente y “colocaremos” las piezas del puzzle que traigan vuestros hijos e hijas de casa. En las piezas podemos dibujar o escribir:

Los ingredientes” para conseguir una educación de calidad y qué podemos hacer para conseguirla

Un cordial saludo, Maribel (coordinadora proyecto paz)

visita http://www.cme-espana.org/